NUMBERED HEADS TOGETHER

NUMBERED HEADS TOGETHER
1. DEFINITION
Numbered Heads Together is a cooperative learning strategy that holds each student accountable for learning the material. Students are placed in groups and each person is given a number (from one to the maximum number in each group). The teacher poses a question and students “put their heads together” to figure out the answer. The teacher calls a specific number to respond as spokesperson for the group. By having students work together in a group, this strategy ensures that each member knows the answer to problems or questions asked by the teacher. Because no one knows which number will be called, all team members must be prepared. This cooperative learning strategy promotes discussion and both individual and group accountability. This strategy is beneficial for reviewing and integrating subject matter. Students with special needs often benefit when this strategy is used. After direct instruction of the material, the group supports each member and provides opportunities for practice, rehearsal, and discussion of content material.
2. PROCEDURES
According to Trianto (2007 : 62), the teacher use four phase structure to asking the question for students in the class, they are :
a. Phase I : Numbering
In this phase the teacher divide the student into some groups consist of 3 to 5 person and each member of groups given number from 1 to 5
b. Phase II : Asking Question
Pose a question or a problem to the class and give the groups fifteen minutes oh “Head Together”
c. Phase III : Heads Together
The students put their head together to decide one appropriate answer making sure that every group member know the agreed upon answer.
d. Phase IV : Answering the Question
The teacher calls a number at random and only student with the number respond to the question

3. ADVANTAGES & DISADVANTAGES
A. The advantages of Numbered head Together (NHT) are:
1. Positive interdependence
The students are able to learn from each other. They must also work together to ensure there is one product to their learning. They must check that everyone can understand and answer the question.
2. Individual accountability
Students are accountable to each other for sharing ideas. The student may also be required to share their partner’s ideas to another pair or whole group. Every student must be able to give the group response to the question.
3. Equal participation
Each student within the group has an equal opportunity to share. It is possible that one student may try to dominate. The teacher can check this does not happen.
4. Simultaneous interaction
High degrees of interaction at any one moment all of the students will be actively engaged in purposeful speaking and listening
5. Multilevel
This kind learning can be used in any kinds of level, but of course it has to be adjusted with the material given.

B. The disadvantages of Numbered Head Together (NHT) are:
1. The smart student will tend to dominate so that it can make the weak students have interior and passive attitude.
2. The discussion process can go smoothly if there are students just simply copy the work of smart students without having an adequate understanding.
3. If there are homogenous group so it will be unfair for the group contained of weak students.
4. Likelihood that number is called, called again by the teacher, means that not all members of the group called by the teacher.

D. IMPLEMENTATION
a. Reading
Comprehension questions can be posed to groups, and students can work together to find the answers. For example, when reading a story, students can be given the task of analyzing one of the characters. They can be asked questions such as, “Which character traits are stated directly, and which are implied by the author?” and “What information do you get from the character’s speech and actions?”
b. Writing
Students can evaluate the quality of a piece of writing using a rubric. Have students review the writing as a group and assign scores as a group. Ask them to respond with their scores and rationale using the numbered heads together strategy.
c. Math
Numbered heads together can be used when solving math problems. Ask questions such as “What are the facts in this problem?” “Which strategy would be most appropriate?” and “What solution did your group agree on?”
d. Social Studies
NHT can be used after reading a chapter in a text, or after material has been presented. Ask clarifying questions about the text and have students find and discuss the answers. When groups are ready, review the answers using this strategy.
e. Science
NHT can be used in preparation for a test or quiz. Allow time for students to study together in their groups and perhaps create questions that might be on the test or quiz. Using the numbered heads together strategy, ask questions about the material that will be on the test or quiz.

4. CONCLUSION
Numbered Heads Together is Members of learning teams, usually composed of four individuals, count off: 1, 2, 3, or 4. The instructor poses a question, usually factual in nature, but requiring some higher order thinking skills. Students discuss the question, making certain that every group member knows the agreed upon answer. The instructor calls a specific number and the team members originally designated that number during the count off respond as group spokespersons. Because no one knows which number the teacher will call, all team members have a vested interest in understanding the appropriate response. Again, students benefit from the verbalization, and the peer coaching helps both the high and the low achievers. Class time is usually better spent because less time is wasted on inappropriate responses and because all students become actively involved with the material

VERNACULAR AND STANDARD LANGUAGE

LANGUAGE VARIETIES
In order to assess the relative claims of different languages it is necessary to look at their status and the functions which they serve. Sociolinguists have developed a number of ways of categorizing languages, according to their status and social functions. The distinction between a vernacular language and a standard language is a useful place to start.
A. VENACULAR LANGUAGES
Vernacular is the language or dialect spoken by the ordinary people of a country or region. Furthermore this language or dialect spoken by the ordinary people in a particular country or region. In addition, the language use spoken as one’s mother tongue; not learned or imposed as a second language. Vernacular language use in speech or written works, using the mother tongue of a country or region. Vernacular literature, vernacular describes everyday language, including slang, that’s used by the people, the vernacular is different from literary or official language; it’s way people really talk with each other, like how families talk at home. Vernacular is different: think of it as how friends talk when no one is listening. Vernacular language includes slang. One of the hardest things about writing for school is getting away from the vernacular and learning to write in more formal ways that don’t come as naturally. You can also say specific groups have a vernacular, meaning the unique way people in a certain region or profession speak’.
“Vernaculars; another name used to refer to languages, especially to the ones regarded as the local varieties”.
It generally refers to a language which has not been standardized and which does not have official status. Vernaculars are usually the first languages learned by people in multilingual communities; in addition, they are often used for a relatively narrow range of informal function.

a. There are three components of the meaning of the term vernacular such as;
1. The most basic refers to the fact that a vernacular is an uncodified or unstandardized variety. This component have been most widely used as the defining criterion, but emphasis on one or other of the components has led to the use of the term vernacular with somewhat different meanings.
2. The second refers to the way it is acquired in the home as a first variety.
3. The third is the fact that it is used for relatively circumscribed functions.
The term vernacular simply means a language which is not an official language in a particular context. When the people talk about education in vernacular language, for instance, they are usually referring to education in an ethnic minority language in a particular country. The vernacular is the variety used for communication in the home and with close friends. It is the language of solidarity between people from the same ethnic group. By extension the term has been used to refers in a monolingual community to the most informal and colloquial variety of a language which may also have a standardized variety. Therefore, the term vernacular is sometimes used to indicate that a language is used for everyday interaction without implying that it is appropriate only in informal domains. There are hundreds of vernacular languages such as, Buang in Papua New Guinea.
b. Characteristic of vernacular language;
1. The standard native language of a country or locality.
2. The everyday language spoken by a people as distinguished from the literary language
3. A variety of such everyday language specific to a social group or region: the vernaculars of New York City.
4. The idiom of a particular trade or profession: in the legal vernacular.
5. An idiomatic word, phrase, or expression.
6. The common, nonscientific name of a plant or animal.
7. Native to or commonly spoken by the members of a particular country or region.
8. Using the native language of a region, especially as distinct from the literary language: a vernacular poet.
9. Relating to or expressed in the native language or dialect.
10. Of or being an indigenous building style using local materials and traditional methods of construction and ornament, especially as distinguished from academic or historical architectural styles.
11. Occurring or existing in a particular locality; endemic: a vernacular disease.

c. Example vernacular language;
Banjar`s language is a vernacular language.
Dialog 1 Banjar language
Intan : Eh, napa diulah? Maliat pang.
Sinta : Anu nih, ada barita hanyar.
Intan : Barita napa teh ?
Sinta : Ada paninian tacabur ka susumuran. Ujer ditunjul tuyul macal pang !!
Intan : parah ikam ne. dusta wara !!
Sinta : paraya kada parcaya. Hahaha…

Reason :
“This dialog is used Banjar`s Language because it is easy to understand in spoke.”

B. STANDARD LANGUAGE
Language may also be varied according to whether it is perceived to be correct or not. In regard to this view, terms ‘standard’ and ‘non-standard’ variety of a language are applied. A standard language is developed as a result of a sociopolitical process. It is not entirely the same as the formal variety of a language. A standard variety of a language includes both formal and informal or colloquial variety. However, the language used in the formal occasions is often characterized with the use of standard forms. Thus, in regard to the occasion where the variety is used, the standard language variety might be associated with the formal variety. A Standard language is generally one which is written, and which has undergone some degree of regularization or codification (for example, in a grammar and a dictionary). Furthermore, it is a language variety used by a group of people in their public discourse. Alternatively, varieties become standard by undergoing a process of standardization, during which it is organized for description in grammars and dictionaries and encoded in such reference works. Furthermore, Standard languages arise when a certain dialect begins to be used in written form, normally throughout a broader area than that of the dialect itself. The ways in which this language is use in administrative matters, literature, and economic life lead to the minimization of linguistic variation
“Standard language; the variety of a language that is considered as a better one for its phonological, lexical, and grammatical correctness”.
In English, a definition of the standard variety has been stated once as quoted below :
“Standard English is that variety of English which is usually used in print, and which is normally taught in schools and to non native speakers learning the language. It is also the variety which is normally spoken by educated people and used in news broadcasts and other similar situation”, (Peter Trudgill, 1978).
From the quotation above, two criterions to identify standard English are suggested. First, standard English is printed (written variety). Second, it is taught to non-native speakers in schools. Based on these, the word fun will be regarded as a standard word because it is learned by the non-native speakers at schools and it is printed in the newspapers, magazines, or official documents. However, a word with similar meaning, craic is probably considered as non-standard, because it is used exclusively by Irish English speakers, besides, the word is not the one that is taught to English learners in Indonesia, China, Egypt, Jordan, and in all other parts of the world. Therefore, most people would agree that craic is a dialectal variety. Another example, the use of have two children is standard as such a phrase is printed and introduced to English learners at schools. Using the same perspective, the different between standard and non-standard English sentence structures can also be spotted, for example my sister, she works and she lives outwith the town. Is obviously a non-standard English as it is filled with the use of a non-standard preposition , but my sister works and she lives outside the town is standard and such a sentence can be found with most English users. The former one is common only to speakers of scottish English.
a. Characteristic of standard language;
1. A recognized dictionary (standardized spelling and vocabulary)
2. A recognized grammar
3. A standard pronunciation (educated speech)

b. Example standard language;
Dialog 2, Indonesia language;
Ira : Permisi. Maaf saya menggangu, bu. Bolehkah saya bertanya ?
My Teacher : Iya. Silakan. Apa yang mau kamu tanyakan?
Ira : Begini bu, sehubungan dengan tugas yang anda berikan. Kapan batas pengumpulan tugasnya?
My Teacher : Batas pengumulannya sampai minggu depan.
Ira : Oh. Terima kasih ibu.
My Teacher : Sama-sama.
Reason:
“Indonesia language is a standard language”.

EXAMPLES VERNACULAR AND STANDARD LANGUAGES
Example: 1
African American vernacular English African American standard English
She very nice She’s very nice
He a teacher He‘s a teacher
That my book That’s my book
The beer warm The beer’s warm

Example 2
African American vernacular English American standard English
She be at school on weekdays She’s always at school on weekdays
The children do be messin’ around a lot The children do mess around a lot
I run when I bees on my way to school I always run when I’m on my way to school
The beer be warm at that place The beer’s always warm at that place

Different between Standard languages and Vernacular languages
Standard Languages Vernacular Languages
1. -Can be used in many areas
2. -High prestige
3. -A prestigious variety. Economic, social, and political influences
4. -Codified from grammar and dictionaries 1. -Limited used in certain area
2. -Low prestige
3. -The variety used for daily interaction in informal domains.
4. -An uncodified or unstandardized variety

CONCLUSION
Vernacular describes everyday language, including slang, that’s used by the people, the vernacular is different from literary or official language; it’s way people really talk with each other, like how families talk at home. Meanwhile, Standard language; the variety of a language that is considered as a better one for its phonological, lexical, and grammatical correctness.
Standard Languages Vernacular Languages
1. -Can be used in many areas
2. -High prestige
3. -A prestigious variety. Economic, social, and political influences
4. -Codified from grammar and dictionaries 1. -Limited used in certain area
2. -Low prestige
3. -The variety used for daily interaction in informal domains.
4. -An uncodified or unstandardized variety

PEMANFAATAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI (HANDPHONE) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SEDERHANA

PEMANFAATAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI (HANDPHONE) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARN SEDERHANA

Oleh
Ida Ayu Oka Purnami
Mahasiswi Universitas Mahasaraswati Denpasar

ABSTRAK
Kemajuan teknologi menjadi salah satu pemicu utama semakin banyaknya inovasi yang diciptakan dalam dunia pendidikan. Salah satunya, dengan dimanfaatkannya perangkat teknologi seperti handphone ini, kegiatan pembelajaran tidak hanya bersifat konvensional saja. Hal tersebut sejalan dengan konsep pembelajaran yang memanfaatkan perangkat elektronik atau e-learning yaitu untuk mengatasi batas ruang dan waktu, sehingga proses belajar dapat dilakukan kapan dan dimana saja. Handphone berperan sebagai media pembelajaran. Media dirancang dan diciptakan untuk mempermudah proses belajar, baik bagi guru maupun siswa. Handphone berfungsi sebagai alat atau media komunikasi, sehingga dari fungsinya tersebut bisa kita manfaatkan sebagai media pembelajaran.

Kata Kunci : handphone, media, pembelajaran

I. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Di era globalisasi seperti saat ini, segala aspek kehidupan dituntut untuk semakin maju dan berkembang. Hal tersebut juga disesuaikan dengan kemajuan teknologi yang semakin berkembang pesat. Memasuki abad ke-21 ini pemanfaatan teknologi sudah tidak asing lagi bahkan menjadi sesuatu yang wajib dalam semua aspek kehidupan, salah satunya pada aspek pendidikan dan ekonomi. Pada abad 21 ini, teknologi informasi dan komunikasi bisa dikatakan sebagai kebutuhan primer. Dimana teknologi informasi dan komunikasi itu sudah menjadi konsumsi masyarakat umum dari berbagai kalangan dan jenjang usia. Pergerakan teknologi yang semakin berkembang memang memberikan pengaruh kepada manusia untuk merubah gaya hidupnya agar lebih dapat menyesuaikan dengan keadaan teknologi yang ada. Hal tersebut juga berdampak dalam dunia pendidikan. Dimana pemanfaatan perangkat teknologi (elektronik) saat ini menjadi hal penting, salah satunya diteapkan dalam pembelajaran yang dikenal dengan istilah E-learning. Oleh karena itu, sistem pembelajaran menggunakan elektronik pun semakin dikembangkan, hal tersebut dilakukan agar dapat disesuaikan dengan tuntutan zaman yang semakin canggih.
Salah satu pemanfaatan teknologi adalah pemanfaatan telepon genggam atau yang biasa dikenal dengan istilah handphone. Mengapa handphone? Handphone merupakan perangkat teknologi yang paling praktis dan bisa dibawa kemana saja, dan tidak dapat dipungkiri bahwa saat ini hampir semua orang dari berbagai usia memilikinya. Handphone merupakan sebuah alat komunikasi yang bisa dimanfaatkan untuk pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran. Handphone atau telepon genggam bisa dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana. Hal tersebut mungkin akan memunculkan pertanyaan, Handphone sebagai media pembelajaran ? Seperti apa ? Bagi sebagian orang mungkin hal tersebut akan menjadi pertanyaan yang dilontarkan. Karena sebagian dari mereka beranggapan bahwa handphone atau telepon genggam hanyalah sebuah alat yang digunakan untuk keperluan komunikasi saja. Jadi, bagaimana bisa sebuah handphone bisa dijadikan sebagai media pembelajaran ? Pertanyaan itu akan bisa dijawab, jika kita melihat kembali akan fungsi dari handphone itu sendiri. Handphone berfungsi sebagai alat atau media komunikasi, sehingga dari fungsinya tersebut bisa kita manfaatkan sebagai media pembelajaran.
Kemajuan teknologi menjadi salah satu pemicu utama semakin banyaknya inovasi yang diciptakan dalam dunia pendidikan. Salah satunya, dengan dimanfaatkannya perangkat teknologi seperti handphone ini, kegiatan pembelajaran tidak hanya bersifat konvensional saja. Hal tersebut sejalan dengan konsep pembelajaran yang memanfaatkan perangkat elektronik atau e-learning yaitu untuk mengatasi batas ruang dan waktu, sehingga proses belajar dapat dilakukan kapan dan dimana saja. Dalam hal ini, handphone berperan sebagai media pembelajaran. Seperti yang kita tahu, bahwa media1 merupakan sebuah alat atau perantara. Kata media bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media pembelajaran merupakan alat atau perantara yang membantu dalam proses belajar mengajar dalam hal menyampaikan sebuah informasi. Media dirancang dan diciptakan untuk mempermudah proses belajar, baik bagi guru maupun siswa. Dimana handphone atau telepon genggam merupakan salah satu perangkat teknologi yang paling praktis dan bisa digunakan untuk membantu proses belajar. Handphone memang sebuah alat komunikasi, akan tetapi dalam sebuah proses komunikasi bisa memunculkan sebuah informasi.
Alasan praktis namun bermanfaat itulah yang membuat sebuah handphone disebut media pembelajaran sederhana. Dalam sistem pembelajaran memanfaatkan perangkat teknologi berupa handphone biasa disebut dengan istilah mobile learning. Mobile learning (M-Learning)2 merupakan suatu model atau metode pembelajaran yang memanfaatkan media “mobile” atau handphone sebagai alat bantunya. Mobile learning bisa dikatakan sebagai bagian dari ¬e-learning, karena pada dasarnya sama yaitu menggunakan perangkat elektronik sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran. Lalu, bagaimana pemanfaatan handphone sebagai media pembelajaran sederhana tersebut ? Saat ini, perkembangan teknologi seperti handphone sudah semakin berkembang. Hampir semua jenis handphone sudah memiliki fitur dan layanan yang cukup memadai untuk membantu proses belajar. Salah satunya, bisa terkoneksi dengan internet. Apalagi untuk tingkatan pelajar dan mahasiswa yang notabene menyenangi hal yang praktis, adanya layanan handphone yang bisa terkoneksi dengan internet bisa mereka manfaatkan untuk browsing, sehingga mereka dapat mendapatkan informasi dengan mudah dan cepat serta bisa dilakukan kapan pun dan dimana pun. Selain itu, bisa dimanfaatkan untuk sharing pengetahuan sehingga mereka bisa saling bertukar pikiran dengan memanfaatkan perangkat elektronik tersebut.
Dengan dimanfaatkannya handphone sebagai media pembelajaran siswa dapat mengakses materi atau bahkan mencari segala bentuk informasi mengenai pendidikan. Selain itu, pembelajaran dengan memanfaatkan perangkat teknologi seperti handphone dapat dirasakan lebih praktis lagi, karena kita bisa memanfaatkan Short Message Service atau SMS sebagai media untuk saling bertukar informasi (sharing pengetahuan). Itulah salah satu alasan yang menjadi handphone sebagai media pembelajaran sederhana, selain praktis dengan memanfaatkan fitur atau layanan yang terdapat di dalamnya kita bisa memperoleh materi pelajaran bahkan pengetahuan secara global, karena belajar dengan system mobile learning bisa dilakukan kapan pun dan dimana pun tanpa harus terikat jarak dan waktu.

1.2 Tujuan
Tujuan dari penulisan artikel ini adalah :
1. Memberikan informasi terkait dengan pemanfaatan handphone sebagai media pembelajaran di dalam dunia pendidikan
2. Untuk memenuhi salah satu tugas akhir mata kuliah Teaching Media .
1.3 MANFAAT
Manfaat yang dapat diperoleh jika memanfaatkan Handphone di dalam dunia pendidikan :
1. Mengembangkan inovasi dalam proses belajar mengajar
2. Memudahkan guru dan siswa mengakses informasi dari internet
3. Menambah wawasan dan cakrawala berpikir
4. Memudahkan guru dan siswa berbagi/ sharing mengenai materi pembelajaran
5. Memudahkan siswa serta guru membuat laporan dengan menggunakan Teknologi handphone dengan segala macam aplikasi di dalamnya.

II. LANDASAN TEORI / KAJIAN TEORI

2.1 Pengertian Teknologi Komunikasi (Handphone)

Teknologi berasal dari kata Yunani technoyang artinya keterampilan atau seni, dari kata inilah diturunkan kata teknik dan teknologi. Teknik artinya cara atau metode untuk memperoleh keterampilan dalam bidang tertentu sedangkan teknologi mempunyai arti; (1) penerapan ilmu untuk petunjuk praktis, (2) cabang ilmu tentang penerapan tersebut dalam praktek dan industri, dan (3) kumpulan cara untuk memenuhi obyek dari kebudayaan. (Ansita dkk, 2010: 85) Teknologi saat ini juga memudahkan dalam proses komunikasi baik pada jarak yang dekat maupun jarak yang jauh sehingga komunikasi lebih efektif. Teknologi mengambil peranan penting dalam berkomunikasi. perilaku manusia dan teknologi dalam berinteraksi meliputi: (1) struktur masyarakat, (2) sistem dan teknologi informasi, (3) masyarakat dan budaya, (4) strategi komunikasi, dan (5) proses sosial (Ansita dkk, 2010: 111).Media teknologi komunikasi merupakan perangkat teknologi (hardwaremaupun software) yang dipergunakan untuk mendukung proses informasi dan komunikasi (Ansita dkk, 2010: 112).
Fasilitas media teknologi komunikasi memudahkan orang untuk saling berinteraksi, 10meskipundipisahkan oleh jarak geografis, tetapi dengan bantuan media interaksi dapat dilaksanakan dengan mudah (Ansita dkk,2010: 116). Perkembangan teknologi komunikasi saat ini begitu cepat, setiap hari pasti selalu ada informasi terbaru tentang perkembangan tersebut. Sebagai contohnya adalah berkembangnya berbagai macam jenis telepon, dari jenis telepon kabel sampai jenis nirkabel, seperti Handy Talky (HT), telepon seluler (ponsel), dan PDA. (Ansita dkk, 2010: 87)Saat ini handphone merupakan benda elektronik dan paling banyak dipakai dan menjadi bagian dari gaya hidup masyarakat. Handphone mampu memperpendek jarak yang jauh, sehingga dapat saling berkomunikasi pada saat bersamaan. Handphonemembantu komunikasi antar individu dan bahkan antar kelompok dengan berbagai fasilitas layanan yang disediakan oleh jasa telekomunikasi. Keberadaan handphone kini sudah mengalahkan telepon kabel. Teknologi seluler selalu berkembang terus dan tidak pernah akan berhenti disatu titik. Teknologi berkaitan erat dengan desain dan kualitas suatu produk sehingga masyarakat tidak akan jenuh dengan teknologi yang semakin canggih

2.2 Pemanfaatan Teknologi Komunikasi (Handphone) di dalam Dunia Pendidikan
Memanfaatkan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam dunia pendidikan memberikan dampak positif demi kemajuan pendidikan di Indonesia. Adanya perkembangan Teknologi Komuikasi yang menjadi jembatan ilmu. Salah satu peran Teknologi komunikasi di era globalisasi ini adalah sebagai media informasi, misalnya internet. Peserta dapat mengeksplorasi informasi yang ada di seluruh dunia dengan lebih efisien dan efektif hanya dengan mengakses internet. Kemajuan teknologi menjadi salah satu pemicu utama semakin banyaknya inovasi yang diciptakan dalam dunia pendidikan. Salah satunya, dengan dimanfaatkannya perangkat teknologi seperti handphone ini, kegiatan pembelajaran tidak hanya bersifat konvensional saja. Hal tersebut sejalan dengan konsep pembelajaran yang memanfaatkan perangkat elektronik atau e-learning yaitu untuk mengatasi batas ruang dan waktu, sehingga proses belajar dapat dilakukan kapan dan dimana saja. Dalam hal ini, handphone berperan sebagai media pembelajaran. Seperti yang kita tahu, bahwa media1 merupakan sebuah alat atau perantara. Kata media bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media pembelajaran merupakan alat atau perantara yang membantu dalam proses belajar mengajar dalam hal menyampaikan sebuah informasi. Media dirancang dan diciptakan untuk mempermudah proses belajar, baik bagi guru maupun siswa. Dimana handphone atau telepon genggam merupakan salah satu perangkat teknologi yang paling praktis dan bisa digunakan untuk membantu proses belajar. Handphone memang sebuah alat komunikasi, akan tetapi dalam sebuah proses komunikasi bisa memunculkan sebuah informasi.
Alasan praktis namun bermanfaat itulah yang membuat sebuah handphone disebut media pembelajaran sederhana. Dalam sistem pembelajaran memanfaatkan perangkat teknologi berupa handphone biasa disebut dengan istilah mobile learning. Mobile learning (M-Learning)2 merupakan suatu model atau metode pembelajaran yang memanfaatkan media “mobile” atau handphone sebagai alat bantunya. Mobile learning bisa dikatakan sebagai bagian dari ¬e-learning, karena pada dasarnya sama yaitu menggunakan perangkat elektronik sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran. Lalu, bagaimana pemanfaatan handphone sebagai media pembelajaran sederhana tersebut ? Saat ini, perkembangan teknologi seperti handphone sudah semakin berkembang. Hampir semua jenis handphone sudah memiliki fitur dan layanan yang cukup memadai untuk membantu proses belajar. Salah satunya, bisa terkoneksi dengan internet. Apalagi untuk tingkatan pelajar dan mahasiswa yang notabene menyenangi hal yang praktis, adanya layanan handphone yang bisa terkoneksi dengan internet bisa mereka manfaatkan untuk browsing, sehingga mereka dapat mendapatkan informasi dengan mudah dan cepat serta bisa dilakukan kapan pun dan dimana pun. Selain itu, bisa dimanfaatkan untuk sharing pengetahuan sehingga mereka bisa saling bertukar pikiran dengan memanfaatkan perangkat elektronik tersebut.
Dengan dimanfaatkannya handphone sebagai media pembelajaran siswa dapat mengakses materi atau bahkan mencari segala bentuk informasi mengenai pendidikan. Selain itu, pembelajaran dengan memanfaatkan perangkat teknologi seperti handphone dapat dirasakan lebih praktis lagi, karena kita bisa memanfaatkan Short Message Service atau SMS sebagai media untuk saling bertukar informasi (sharing pengetahuan). Itulah salah satu alasan yang menjadi handphone sebagai media pembelajaran sederhana, selain praktis dengan memanfaatkan fitur atau layanan yang terdapat di dalamnya kita bisa memperoleh materi pelajaran bahkan pengetahuan secara global, karena belajar dengan system mobile learning bisa dilakukan kapan pun dan dimana pun tanpa harus terikat jarak dan waktu.

•
III. PEMBAHASAN

3.1. Keuntungan memanfaatkan keberadaan Teknologi Handphone didalam Dunia Pendidikan:
Munculnya handphone memberikan manfaat, terutama di sektor pendidikan. Berikut adalah manfaat yang dirasakan dunia pendidikan dengan keberadaan teknologi handphone:
1. Berbagi informasi, informasi yang dimuat dalam internet akan mudah dimanfaatkan orang lain di penjuru dunia dengan cepat.
2. Konsultasi dengan para ahli, konsultasi dangan para ahli di bidangnya dapat dilakukan dengan mudah walaupun terpisah jarak yang jauh.
3. Perpustakaan online (e-library), perpustakaan dalam bentuk digital ini memungkinkan kita agar mudah dalam mencari referansi buku yang kita inginkan. Jadi kita tidak harus mengunjungi perpustakaan dan mencari buku yang kita inginkan secara manual.
Kemudian keuntungan yang dirasakan dunia pendidikan dengan adanya teknologi handphone bagi pelajar, antara lain:
1. Dapat mengakses berbagai informasi dan memperoleh sumber ilmu pengetahuan
dengan mudah.
2. Akses ke para ahli lebih mudah karena tidak dibatasi jarak dan waktu.
3. Materi pelajaran dapat disampaikan secara cepat.
4. Melalui belajar jarak jauh dapat menghemat biaya dan waktu.

3.2. Pergeseran yang Terjadi pada Peranan Guru dan Peserta Didik Akibat Perkembangan Teknologi Handphone dalam Dunia Pendidikan

Sejalan dengan perkembangan Teknologi Komunikasi salah satunya adalah handphone di dunia pendidikan, maka peranan guru dan peserta didik juga mengalami pergeseran paradigma, diantaranya:
1. Peran guru yang pada awalnya hanya sebagai sumber utama informasi dan sumber jawaban, kini menjadi fasilitator pembelajaran.
2. Peranan guru dalam mengendalikan semua aspek pembelajaran sudah tidak berlaku lagi, kini guru lebih banyak memberikan alternatif dan tanggung jawab kepada peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik yang sebelumnya hanya sebagai penerima informasi yang pasif, kini menjadi partisipan aktif dalam proses pembelajaran.
4. Peserta didik yang biasanya mengungkapkan kembali pengetahuan, sekarang menghasilkan berbagai pengetahuan.
5. Peserta didik yang hanya sebagai aktivitas pembelajaran individu, kini menjadi pembelajaran kolaborasi.

IV. SIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan

Dari penjelasan yang telah dipaparkan, dapat di tarik kesimpulan bahwa teknologi handphone membawa pengaruh yang begitu besar bagi setiap aspek kehidupan, terutama pendidikan. Dengan memanfaatkan Teknologi handphone dapat memberikan kemajuan bagi dunia pendidikan di Indonesia.
Karena teknologi komunikasi menjadi kunci untuk menuju sekolah masa depan yang lebih baik. Kurang bijak kiranya jika sekolah mengambil jalan pintas membuat aturan melarang siswa membawa ponsel ke sekolah sementara sekolah senantiasa dituntut mengikuti laju perkembangan teknologi komunikasi dan informasi. Yang perlu sekolah lakukan berkenaan dengan trend ini adalah mengelola bagaimana memetik sisi positif dengan memberdayakan ponsel siswa sebagai media pendukung pembelajaran. Misalnya, sekolah mestinya memiliki website resmi (jika memungkinkan) atau setidaknya Blog yang dikelola dengan baik yang di dalamnya disediakan link ke situs-situs lain yang memuat informasi edukatif dan dapat diakses melalui ponsel siswa. Setiap guru di sekolah tersebut diminta berperan sebagai kontributor dengan menyusun resume bahan ajar yang akan dan atau telah dibahas di ruang kelas, syukur jika para guru tersebut mampu membuat bahan ajar dalam bentuk media interaktif untuk di upload dan dapat di-download oleh siswa. Selain guru, siswa juga diminta berkontribusi untuk memanfaatkan situs sekolah sebagai wahana untuk berkreasi (misal penulisan pantun/puisi, cerpen, resep makanan, dsb), mengungkapkan pendapat, atau sekedar mejeng dengan menampilkan foto-foto terbaik mereka. Mengantisipasi penyalahgunaan ponsel pelajar di sekolah tentu sekolah harus secara periodik melakukan pembinaan dan pemantauan(dapat dilakukan melalui rasia). Jika ditemukan penyimpangan dari penggunaan ponsel tersebut, siswa bersangkutan dapat diberi sanksi sesuai kadar penyimpangannya. Jika kadar penyimpangannya parah (misal berbau kriminal atau porno vulgar) dapat diberi sanksi dikeluarkan dari sekolah

4.2 SARAN
Saran dan harapan saya bagi dunia pendidikan Indonesia yaitu agar TIK bisa dimanfaatkan dalam proses belajar mengajar karena metode ini sangat menunjang sekali dalam pembelajaran. Dan juga mengunakan handphone sebagai salah satu media pembelajaran yang sederhana karena handpon juga banyak sekali manfaatnya di dalam media pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Zulkifli. (2012). Pengertian Mobile Learning. [online]. Tersedia : http://blogzulkifli.wordpress.com/2012/01/21/pengertian-mobile-learning/#comments.(24 Desember 2012)
http://teknologi.kompasiana.com/gadget/2012/09/09/pemanfaatan-gadget-untuk-meningkatkan-mutu-pembelajaran-485437.html
http://fuaida.wordpress.com/pemanfaatan-tik/
http://indahseptyorini.blogspot.com/2012/05/makalah-pembelajaran-dengan-menggunakan.html
http://sevannisa.blogspot.com/2012/10/pemanfaatan-tik-dalam-pendidikan.html?m=1

BIODATA PENULIS

NAMA : IDA AYU OKA PURNAMI
TEMPAT/ TANGGAL LAHIR : GIANYAR, 27 MARET 1994
ALAMAT : GRIYA SANDING, BR. PUSEH, PEJENG,
TAMPAKSIRING, GIANYAR
JENIS KELAMIN : PEREMPUAN
AGAMA : HINDU
PENDIDIKAN : MAHASISWI UNIVERSITAS
MAHASARWATI DENPASAR
STATUS : BELUM MENIKAH
NO TLP : 082247036633
RIWAYAT PENDIDIKAN
TK : TK RATNA KUMARA
SD : SD NEGERI 1 GIANYAR
SMP : SMP N 3 TAMPAKSIRING
SMA : SMA N 1 TEGALLALANG

Drama

Some Simple Logic of Semantics

 I’m proud to present to you about this material..

SEMANTICS

The study of meaning that is used to understand human expression through language.

In this section, we will concern about “Some Simple Logic” only.

About me…

I’m a student of English Study Program, The Faculty of Teaching Training and Education of Mahasaraswati Denpasar University.

1	Nama	:	Ida Ayu Oka Purnami
2	Tempat / Tanggal Lahir	:	Gianyar, 27 Maret 1994
3	Jenis Kelamin	:	Perempuan
4	Bidang Keahlian	:	Kependidikan dan Pengajaran Bahasa Inggris
5	Agama	:	Hindu
6	Fakultas / Prodi	:	FKIP / PSP Bahasa Inggris

Need more info? Contact me :  idaayuokapurnami@gmail.com